Aborder la crise de l’alphabétisation avec des outils adaptés à la dyslexie

Les résultats de l’évaluation nationale du progrès de 2024, connu sous le nom de bulletin du pays, ont été publiés le 29 janvier, et des scores de lecture pour les étudiants américains sont tombés à un nouveau creux inquiétant. En 2024, 31% des élèves de quatrième année ont obtenu un score au-dessus de la norme compétente du NAEP, contre 33% des élèves de quatrième année en 2022 et 35% en 2019, l’année précédant les perturbations Covid-19. Les scores des élèves de huitième ont également été inférieurs, avec seulement 30% des élèves effectuant au niveau ou au-dessus du niveau compétent et 33% des élèves de huitième année ayant obtenu le niveau de base, le plus grand pourcentage depuis le début de l’évaluation en 1992.

Cette crise d’alphabétisation, exacerbée par des facteurs tels que les disparités socio-économiques et les effets de la pandémie, déclenchent des sonneries d’alarme il y a au moins une décennie, ce qui a atténué les décideurs, les districts scolaires et les éducateurs à l’échelle nationale pour rechercher les meilleures méthodes et outils d’enseignement pour aider les lecteurs en difficulté à réussir. Depuis 2013, 40 États plus le District de Columbia ont adopté une législation liée à l’enseignement de la lecture fondée sur des preuves, qui est informée par le corps de la recherche connue sous le nom de science de la lecture. Rien qu’en 2024, au moins 35 projets de loi d’alphabétisation de ce type ont été adoptés dans 25 États, selon la Conférence nationale des législatures des États.

La plupart des États exigent désormais une approche d’alphabétisation structurée ancrée dans la science de la lecture qui enseigne explicitement et systématiquement des compétences fondamentales comme la phonétique et des compétences d’alphabétisation plus avancées comme la compréhension. L’Association internationale de dyslexie a inventé le terme «littératie structurée» en 2014 pour le différencier des autres approches d’enseignement de lecture largement adoptées telles que la langue entière et l’alphabétisation équilibrée, qu’il note «n’enseignez pas les compétences linguistiques orales et écrites d’une manière explicite et systématique».

Dyslexie de premier plan

Les parents d’élèves atteints de dyslexie ont largement conduit la récente poussée vers l’enseignement de lecture fondé sur des preuves dans les écoles, car il s’est avéré être le moyen le plus efficace d’enseigner à leurs enfants. Ces parents sont un groupe important: selon les statistiques de l’International Dyslexia Association et du Yale Center for Dyslexie and Creativity, la dyslexie affecte 15% à 20% de la population globale et 80% à 90% des personnes souffrant de troubles d’apprentissage. L’IDA définit la dyslexie comme un trouble d’apprentissage basé sur le langage avec des symptômes qui incluent des difficultés avec des compétences linguistiques telles que la lecture, l’orthographe et l’écriture. «Chaque enfant qui éprouve une dyslexie à tous les degré a besoin d’une façon très structurée, séquentielle et multisensorielle d’apprendre la langue enseignée par une personne qui a suivi une bonne formation», explique Maria Paluselli, PDG de Provident Charter School, une école publique à Pittsburgh conçue pour éduquer les élèves qui souffrent de dyslexie et d’autres lecteurs en difficulté.

Chez Provident, en plus d’interventions personnalisées utilisant des programmes d’alphabétisation structurés comme le système de lecture de Wilson, «une grande partie de ce que nous faisons est d’essayer de faire en sorte que nos élèves utilisent la technologie pour travailler en leur faveur», explique Paluselli. Elle souligne une pléthore d’applications et d’extensions largement disponibles – y compris le texte à la parole, la parole au texte, le sous-titrage et les sous-titres, les livres audio et la librairie (une bibliothèque de livres audio et de livres électroniques avec des fonctionnalités de lecture assistante) – qui peuvent être extrêmement utiles pour les étudiants dyslexiques.

Le facteur de police

L’une des technologies d’assistance les plus courantes disponibles pour aider les lecteurs en difficulté est la modification des styles de documents numériques permettant aux étudiants de sélectionner les polices, l’espacement, les couleurs et d’autres éléments qui leur fonctionnent le mieux. Les polices adaptées à la dyslexie élargissent ces options. La police de la dyslexie, créée par le graphiste néerlandais dyslexique Christian Boer en 2008, présente des formes de lettres subtilement ajustées qui ont des bas plus lourds et des ouvertures plus grandes, des lettres inclinées et une espacement accru entre les lettres. Boer a utilisé sa propre expérience avec la dyslexie – et les commentaires des autres avec le handicap – pour rédiger la police comme son projet de thèse senior à la Utrecht Art Academy. «J’ai agrandie les ouvertures sur les E et C, il est donc plus facile de faire la distinction entre les lettres, et j’ai fait les majuscules plus audacieux», dit-il. «J’ai affiné la police jusqu’à ce qu’elle ne soit plus distrayante de lire. Et j’ai réalisé que cela ne fonctionnait pas seulement pour moi mais que d’autres avaient le même avantage.»

Boer a ensuite lancé la police à un public plus large via dyslexiefont.com, où il est disponible à l’achat et au téléchargement et où les gens peuvent trouver plus d’informations sur la dyslexie. Les entreprises et les organisations telles que Shell et le gouvernement néerlandais et les forces de police locales de Boer offrent une dyslexie à leurs employés. Et les écoles peuvent acheter la police pour des frais considérablement réduits. Mais 80% des plus de 300 000 clients de Boer sont des utilisateurs à domicile.

Boer dit qu’il n’a jamais envisagé de diriger une grande entreprise commerciale: «Quand je l’ai fait, je pensais que j’étais l’une des 100 aux Pays-Bas avec la dyslexie. C’est par la puissance des personnes atteintes de dyslexie que c’est partout dans le monde maintenant.»

Cette croissance permet à Boer d’être un plus grand défenseur de l’inclusion. «Je suis une entreprise sociale», dit-il. «Donc, ce que je gagne est dans l’effort pour rendre la dyslexie plus connue – pas la police, mais les informations sur la neurodiversité.»

La police open source OpenDyslexic partage certaines similitudes avec la dyslexie. Il se compose de lettres avec des bas plus lourds pour fonder les lettres et indiquer une direction, et a un espacement plus large entre les lettres. Bien que les deux polices aient leurs fans, certains experts ne sont pas convaincus de leur efficacité. Mary Wennersten, directrice de l’accréditation du programme de préparation des éducateurs d’IDA, affirme que son organisation ne recommande pas de polices, de formats ou d’autres aides visuelles spécifiques, et pointe des articles de recherche publiés dans les annales de la dyslexie qui montrent la dyslexie et l’attendylexique n’améliorent pas le taux de lecture des étudiants dyslexiques.

Que ces polices augmentent ou non les compétences en lecture, les lecteurs et les éducateurs qui ont eu des expériences positives avec eux ont exprimé leur gratitude pour avoir des options de format inclusives. Et dans un effort pour fournir ce type d’équité et d’accessibilité aux lecteurs,
Plusieurs éditeurs pour enfants ont adopté Dyslexie et OpenDyslexic pour divers titres. Le plus grand volume de 12 volumes ici est Hank! La série de livres de chapitre, corifiée par l’acteur Henry Winkler et Lin Oliver, suit Hank Zipzer dyslexique Hank Zipzer et s’inspire des difficultés de lecture de Winkler de Winkler. « D’après mon expérience dyslexique, j’ai toujours eu l’impression d’être à l’extérieur », a déclaré Winkler à PW en 2019. « Cela fait partie de l’histoire de Hank Zipzer. J’ai découvert que si vous écrivez la vérité sur la vie, avec l’authenticité, vous êtes apte à entendre les lecteurs dire: » Comment me connaissez-vous si bien?  » Et à un auteur, c’est au-delà de la gratification. »

Publié par Penguin Workshop entre 2014 et 2019, les livres ont été les premiers aux États-Unis à se dérouler dans la police de Dyslexie de Boer. Plus récemment, Aaron Slater, illustrateur (2021), qui fait partie de la série de livres d’images d’Andrea Beatty d’Abrams, dans laquelle un garçon atteint de dyslexie découvre sa propre façon particulière de raconter des histoires, utilise la dyslexie.

Chez Philomel, VP et éditeur Jill Santopolo a publié le livre d’images 2019 Just Ask! par la juge de la Cour suprême Sonia Sotomayor dans la police opendylylexique. L’histoire présente un groupe d’enfants se demandant les autres défis auxquels ils peuvent être confrontés, y compris un enfant qui parle d’avoir une dyslexie. «Lorsque nous considérions ce qui aurait un sens visuellement pour ce livre, notre brillant directeur artistique et designer Ellice Lee a suggéré que nous pourrions essayer OpenDyslexic», explique Santopolo. «Cela avait l’air super, et nous avons également adoré que cela rendrait le livre plus accessible aux lecteurs qui pourraient vraiment s’associer à ce personnage.»

Quelques années plus tard, le gouverneur californien Gavin Newsom, qui a parlé ouvertement de sa dyslexie et de ses défis d’apprentissage diagnostiqués dans l’enfance, a présenté un projet. « Lorsque le gouverneur Newsom est venu nous voir avec le grand succès de Ben et Emma, ​​un livre d’images sur deux personnages qui souffrent de dyslexie, OpenDyslexic était la seule police dont nous avons parlé », explique Santopolo. «Nous pensions que si nous créons un livre pour un public cible, nous devrions faciliter la tâche possible pour eux d’accéder à ce livre.»

Bien que la dyslexie et l’OpenDyslexiques soient peut-être les plus connues, ce ne sont pas les seules polices adaptées à la dyslexie disponibles. L’empreinte de la presse de magination de l’American Psychological Association a choisi la police d’Easyreading pour son livre d’images en 2021 Brilliant Bea par Shaina Rudolph et Mary Vukadinovich, illustré par Fiona Lee, par exemple. Et l’éditeur écossais Barrington Stoke a connu un grand succès en publiant tout son catalogue dans la police conviviale de la dyslexie qu’il a conçue en interne, que nous, les lecteurs, pouvons désormais trouver dans Union Square & Co., tout le monde peut être une série de lecteurs, dirigé par le rédacteur en chef Suzy Capozzi. (Voir «avec une conception inclusive», tout le monde peut être un lecteur », p. 32.)

Outre les polices spécialisées, Wennersten à IDA note que les polices Sans Serif Arial et Verdana sont parfois citées comme utiles «en raison de leur clarté et de leur simplicité». Elle ajoute: «Certains étudiants trouvent Comic Sans plus facile à lire en raison de son design informel et facile à suivre.» Mais elle souligne que les préférences individuelles sont le guide ultime lors de l’examen des polices. «Il peut être avantageux d’offrir plusieurs options de police et de permettre aux étudiants de choisir ce qui leur convient le mieux.

L’espace blanc accru et le contraste plus distinct trouvé dans les livres à grande imprimée peuvent profiter à tous les étudiants, quel que soit le niveau de lecture, selon de nouvelles recherches. Une étude nationale menée par le projet à but non lucratif pédagogique demain au nom de Thorndike Press, l’éditeur grand à imprimé de Gale, montre que les livres à imprimé en grande partie ont amélioré les compétences de lecture des étudiants, l’engagement et le plaisir. Environ 1 500 élèves de la quatrième à la 12e à la 12e et 56 enseignants et bibliothécaires de 13 écoles diverses ont participé à l’étude au cours de l’année scolaire 2023-2024.

Parmi les principales conclusions sur l’utilisation de textes importants en classe: 87% des enseignants ont convenu que les grands imprimés avaient un impact positif sur la réussite de la lecture de leurs élèves; 77% des enseignants ont déclaré une augmentation de la compréhension de la lecture des élèves pour les lecteurs de niveau inférieur; Les enseignants ont remarqué une participation accrue des élèves aux activités de ReadAloud en classe (74% pour les lecteurs de niveau inférieur); Et selon 87% des enseignants, les lecteurs de niveau inférieur ont démontré une confiance accrue dans leurs capacités de lecture.

Peu importe les éducateurs du matériel, de l’hébergement ou des technologies d’assistance, leur mission de soutenir les étudiants qui ont besoin de l’aide la plus en lecture reste critique. Une autre constatation pénible dans les données NAEP illustre que l’écart de réussite entre les étudiants plus performants et plus performants a augmenté en 2024 et a augmenté régulièrement depuis plus d’une décennie. Et toutes ces nouvelles concernant ont atterri au milieu d’une grande incertitude concernant la politique fédérale et le financement des écoles de la maternelle à la 12e année et approfondir les divisions culturelles sur l’éducation aux niveaux de l’État et du district. «C’est une crise», explique Capozzi à Union Square & Co., «et la réalité est que tout cela affecte de manière disproportionnée les étudiants ayant des capacités de niveau de lecture variables. Je suis vraiment heureux de travailler sur ces livres.»