Les lecteurs de tous âges connaissent et aiment déjà Kwame Alexander, poète, éducateur et auteur à succès de 45 livres, dont le roman lauréat de la médaille Newbery. Le croisementégalement une série télévisée Disney+ primée aux Emmy Awards dont il a été producteur exécutif. Le plaidoyer littéraire d’Alexander en faveur des enfants et de son travail dans l’édition parle de lui-même, mais maintenant, l’auteur à succès et fondateur de One Word at a Time réfléchit à la promotion de l’amour de la lecture, à l’amplification des voix diverses et à la réinvention de la façon dont les livres nous connectent tous.
Dans son dernier livre, Quand tout le monde lit : le guide de Kwame Alexander pour inspirer un amour permanent des livressorti le 14 juillet chez Shell Education, une marque de Teacher Created Materials, Alexander partage ce qu’il a appris en classe, en visitant des écoles et en discutant avec des enseignants du monde entier, en fournissant des outils pratiques et « des stratégies joyeuses pour susciter ce même amour de la lecture que j’essaie de créer dans mes histoires ».
Alexander croit fermement que chaque enfant peut devenir lecteur et que nous avons le pouvoir d’y parvenir. C’est un objectif dans lequel il s’est engagé depuis le tout début, et When Everyone Reads fait partie de cet effort. « Tout est lié », dit-il. « Ma poésie et mes livres pour enfants visent à toucher les jeunes, à les aider à se sentir vus et à les inviter dans le monde des mots. Mais au fil des années, j’ai réalisé que si je voulais vraiment étendre cet impact, je devais parler directement aux éducateurs et aux bibliothécaires qui mettent chaque jour ces livres entre les mains des enfants. » Son objectif n’est pas seulement d’enseigner l’alphabétisation, mais aussi de former des passionnés de livres tout au long de leur vie en reliant la lecture à l’identité, à la créativité, à la vie réelle et, par-dessus tout, à la joie. «Je m’efforce d’aider les éducateurs à ramener cette joie en classe avec des moyens simples et créatifs d’intégrer la lecture à la vie quotidienne – pas seulement quelque chose que nous planifions, mais quelque chose que nous expérimentons – de la même manière que ma mère le faisait à la maison avec moi et mes frères et sœurs », explique-t-il. « Si la lecture ressemble à une tâche, les élèves se désengagent. Mais quand cela ressemble à une découverte, comme une connexion, une imagination, voire une évasion, c’est là que cela prend du sens. »
Une version de cet article est parue dans le numéro du 06/08/2026 de Éditeurs hebdomadaire sous le titre :
